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岳塘新聞網(wǎng)12月15日訊（通訊員 武智學）為全面貫徹落實“雙減”政策，優(yōu)化學校小學英語作業(yè)設計效果，從“量”和“質”上轉變作業(yè)布置模式，切實發(fā)揮作業(yè)的育人作用，湘機小學教育集團以“添趣味、生活化”為宗旨來優(yōu)化英語作業(yè)設計，讓學生學習英語的方式更加多元化，更具趣味性，實現(xiàn)“雙減”政策下作業(yè)的減負增效。

低年級學生初次接觸英語，對這門學科充滿了好奇，也滿懷興趣想學好這門語言，也信心滿滿想用英語表達。教師平時作業(yè)布置時便設計了簡單的個人角色扮演。學生在展示自我的過程中，不僅鞏固了所學的知識，還會惟妙惟肖地自創(chuàng)情境，在動口、動手、動腦的過程中，活用所學知識于情景中，讓學生復習和強化所學知識，變機械學習為有意義的學習，又可以培養(yǎng)學生良好的語音語調基礎，從而真正培養(yǎng)了學生的語言綜合運用能力。

單一的口頭作業(yè)或書面作業(yè)往往讓學生感到枯燥無味，而有趣味的手工拓展作業(yè)能夠喚起學生的求知欲望。這類作業(yè)的設計從所學知識中進行適當重組，為學生提供富有趣味性、發(fā)展性的作業(yè)，讓學生能夠通過作業(yè)鍛煉思維，同時給傳統(tǒng)的英語作業(yè)增添趣味性，把學科特點和語言主題融合，給學生提供了“用英語做事情”的機會。例如在教家庭成員這一主題時，讓孩子們畫家庭樹，并在家長面前介紹自己的家庭成員；學習身體部位時，讓孩子們制作身體部位，并用自制的身體部位玩蒙眼貼身體部位的游戲；學習動物時，讓孩子們制作動物頭飾等，激發(fā)學生的興趣。

作者：武智學

責編：陶妞

來源：岳塘新聞網(wǎng)