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“不負‘十’光，向陽生長”四年級成長禮活動現(xiàn)場。

作業(yè)讓孩子的童年樂起來

——岳塘區(qū)滴水湖學校D·S·H作業(yè)體系觀察

湘潭日報社全媒體記者 歐陽天

作業(yè)是不是“刷”得越多越能提高成績？寫作業(yè)，到底是為了什么？能不能讓孩子們在好玩的、有趣的作業(yè)中，獲得持續(xù)學習的力量？近日，記者來到岳塘區(qū)滴水湖學校，探尋該校的D·S·H作業(yè)體系，尋找“雙減”背景下的作業(yè)密碼。

走進學校，記者就被眼前的展板所吸引?！吨袊奕ふf中國美食》《中國速度與中國溫度》《燦爛的明珠——中國古代建筑》《中醫(yī)藥篇》《愛我中華 民族大團結》……國慶佳節(jié)，滴水湖學校組織開展了“喜迎二十大 強國必有我”主題布展活動，同學們以班級為單位，制作出各具特色的精美展板，展現(xiàn)祖國悠久的歷史文化和繁榮昌盛。

滴水湖學校負責人介紹，這次活動是學校特色作業(yè)之一，不僅豐富了學生們的知識，提升了他們的動手能力和團隊合作精神，而且培養(yǎng)了他們的愛國主義情懷。

好的作業(yè)體系需要專業(yè)化的設計。據(jù)了解，為了讓作業(yè)成為孩子童年的美好記憶，滴水湖學校重新設計作業(yè)，獨創(chuàng)了D·S·H作業(yè)體系。D·S·H是滴水湖漢字拼音的首字母，也是“讀”“書”“好”三個字，而閉環(huán)式的結構代表著：“讀書好”“讀好書”“好讀書”的滴水湖學生精神，契合學校辦圖書館式學校的愿景，同時還是英文單詞“減少（Decline）”“獨特（Specific）”“融合（Harmony）”的首字母，契合“雙減”背景下，作業(yè)布置“量的減少”“質(zhì)的提升”的總原則。

家庭作業(yè) 獨具匠心促“雙減”

“昨天我當了回老師！”“我自己講一遍后，雞兔同籠完全弄明白啦！”一大早，滴水湖學校1807班的孩子們便你一言我一語地議論開了。原來，在教“雞兔同籠”這一知識點時，數(shù)學老師林科豐發(fā)現(xiàn)部分孩子并未真正吃透解法并靈活運用，于是反“客”為“主”，布置了一份特殊的家庭作業(yè)：讓孩子們當小老師，講解“雞兔同籠”的解法，并請家長協(xié)助錄制視頻。到了晚上，孩子們在錄制視頻的過程中，不知不覺吃透了“雞兔同籠”知識點。

這樣有意思的作業(yè)在滴水湖學校并不少，經(jīng)常在不經(jīng)意間就出現(xiàn)了，而這源于學校對教育教學和作業(yè)的高度重視。近年來，滴水湖學校圍繞如何布置作業(yè)，讓處于不同水平、不同層次的學生都能體驗到學習的樂趣；如何保證各個層次的學生都可以得到更好的發(fā)展；如何提高教學質(zhì)量，更好地完成教學目標進行深入研究探索，取得了可喜成果，經(jīng)驗在全市推廣。

同學們參加課后服務中的打籃球活動。

“我一直很反對孩子寫作業(yè)到很晚，其實‘雙減’之前，我們學校就在這方面發(fā)力，好的作業(yè)可以讓學習更高效?！庇兄?0多年的教學經(jīng)驗的李佳璘老師說，比如語文教學，不應局限于紙上的書寫，更不應讓孩子刷題，而要培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)，其中閱讀理解尤為重要。從低年級起，她教的班每天一定會有“親子閱讀”，到了中年級，她會對學生進行閱讀指導，現(xiàn)在教五年級，她每周都會制作一個表單，引導孩子閱讀。比如這周閱讀的是《柳林風聲》，她將問題列出來，讓孩子們帶著問題去讀、去思考 ，讀完后再與孩子們一起進行總結。

李佳璘同時也是一名優(yōu)秀的班主任，每天，她都會與各個科任老師溝通，始終將書寫作業(yè)內(nèi)容控制在60分鐘內(nèi)，孩子基本上課后服務時間就可以完成全部作業(yè)?！皶鴮懽鳂I(yè)是不帶回家的。”

另外，為了確保學生掌握好關鍵知識點，滴水湖學校還設計了“卡片式“的課內(nèi)作業(yè)，將完成作業(yè)的時間控制在5至10分鐘。通過控制作業(yè)的數(shù)量，倒逼教師對作業(yè)設計進行研究，以此提升作業(yè)質(zhì)量，解決作業(yè)機械重復的問題。例如數(shù)學設置了數(shù)與運算、數(shù)學思考等題型，語文設置了書寫小能手、美文鑒賞會等題型，英語設置了單詞小達人、會話小高手等項目，以更高站位、更全視角、更廣學科詮釋了作業(yè)的內(nèi)涵，更新作業(yè)的形式。

實踐作業(yè) 培養(yǎng)會生活的人

“孩子從班上領養(yǎng)了8條蠶寶寶，寶貝得不得了，一會給它們挪窩，一會給它們拍照記錄，還到處給它們找口糧，樂此不疲。”“雖然喂桑葉、清理殘渣只是一些小小的舉動，但孩子每天細心照顧這些弱小的生命，慢慢感受生命的存在，理解守護的價值，逐漸變得有責任心、有愛心?！薄衲?月，滴水湖學校1914班開展了“我們來養(yǎng)蠶”科技實踐活動，家長們紛紛在班級群里留下感言，給這項實踐作業(yè)點贊。

孩子們享受豐收的喜悅。

在滴水湖學校，每個班級都會根據(jù)實際情況布置一些特色實踐作業(yè)。一直以來，該校堅持“生活即教育，教育即生活”的育人理念，在作業(yè)設計中融合學科知識和勞動教育，培養(yǎng)會生活、懂生活的人，這些實踐作業(yè)得到了家長的廣泛認可。

登上該校樂水樓樓頂，“潤芽園”3個大字映入眼簾。900平方米的空間里，一群孩子正在執(zhí)锨挖坑、埋種栽苗，一派繁忙的勞動景象，歡聲笑語回蕩在校園上空。在這里，孩子們不僅學會了蔬菜、花苗等種植和養(yǎng)護方法，了解了勞動工具的使用、保養(yǎng)方法，而且在小組合作中提高了表達、交流與合作等能力。

走進一年一度的生活技能比賽現(xiàn)場，剝雞蛋、系鞋帶、收雨傘、洗手絹……孩子們熟練的動作讓現(xiàn)場當裁判的家長頻頻點頭。

滴水湖學校德育處主任闕衛(wèi)宇介紹，教育體現(xiàn)在生活的每一處，學校每年都會分年級舉行生活小能手比賽，不僅讓學生掌握更多的生活技能，培養(yǎng)他們的動手能力，也讓學生體會勞動的快樂。學校針對不同年級的學生設計了不同的比賽項目。比如收雨傘，就是學校老師發(fā)現(xiàn)下雨天許多低年級學生不會收傘而增設的。對于高年級，學校則設計了做菜、使用微波爐、制作視頻等作業(yè)，每一項都與日常生活緊密相關。

主題作業(yè) 興趣是最好的老師

有人說：“興趣是最好的老師?！钡嗡W校以興趣為導向，每年都會推出一個項目化學習主題，全校老師圍繞這個主題開展教育教學、布置作業(yè)，形成獨具特色的主題任務作業(yè)群。

“您好，蘇東坡”讀書節(jié)匯演現(xiàn)場。

去年下半年，滴水湖學校推出“走近蘇東坡”主題。同學們走進語文，在地道的東坡美食中感受詩詞的煙火氣；走進數(shù)學，在蘇東坡巧分田產(chǎn)中學會圖形分地；走進英語，跟著東坡做風箏，體會人生的樂趣；走進道德與法治，和東坡一起定義友誼，在生活中珍惜朋友；走進科學，了解千年前的釀酒技術，在實驗操作中體驗傳統(tǒng)技藝之美……

滴水湖學校特別重視閱讀。以閱讀為例，老師為學生們提供了“分學段任務型”作業(yè)。低年級的可以開展親子閱讀，為蘇東坡設計雙面身份證；中年級的可以為“東坡詞集”設計腰封、書簽、封面等，也可以繪制蘇東坡朋友圈；高年級的可以設計蘇東坡人生行旅圖或寫讀后感。學生根據(jù)自己的興趣和學段選擇閱讀書籍和作業(yè)內(nèi)容，有了更多自主權，在學習中能更好地發(fā)揮主觀能動性，學習效率和質(zhì)量顯著提高。

今年4月，在“您好，蘇東坡”讀書節(jié)匯演活動中，同學們以吟誦、合唱、舞蹈、課本劇等精彩節(jié)目表演，為全校師生奉獻了一場東坡文化的視聽盛宴，同時也展現(xiàn)了一年來他們“走近蘇東坡”的學習成果。學生林澤辰說：“我覺得這次活動非常精彩，讓我認識了一個全面發(fā)展的蘇軾，我們也應該像蘇軾這樣德智體美勞全面發(fā)展?！?/p>

今年，學校又推出了“愛國教育”項目化學習主題。國慶節(jié)前后，學校組織了“喜迎二十大 強國必有我”主題布展活動，各班學生積極參與，制作出大量讓人耳目一新的作品。

2105班制作的《我和我的祖國》是一幅頗有特色的中國地圖，地圖上每個省份的位置都圖文并茂，介紹了該省份一個最突出亮點。胡馨元同學說，這幅作品傾注著他們?nèi)嗤瑢W的心血。在制作過程中，他們查找了大量資料，也學到了許多知識。比如天下名剎少林寺座落在河南省，亞洲最大的天然溶洞群雙河溶洞在貴州省 ，“秦風唐韻,壯美三秦”說的是陜西省等。

學校副校長袁素芬告訴我們，在這次主題作業(yè)中，各班根據(jù)自身特點，以學生最感興趣的一個主題，用畫展、手工作品、互動書、視頻解說等多種方式進行小組合作的項目式學習，中國古建筑、二十四節(jié)氣、四大發(fā)明、青花瓷、中國姓氏等都成為了同學們探究的對象，學生們在制作展品的過程中自主學到新的知識，并將各個學科的知識融合。當看到這些展板時，同學們驚嘆中華民族的偉大，民族自信心和自豪感油然而生。

多元化評價 促學生全面發(fā)展

“筆：5.80元（5元、5角、1角、1角、1角），本子：3.50元（1元、1元、1元、5角）……”周末，宋可欣同學走進超市，在《調(diào)查表》上記錄下一件件商品的價格，并寫出如何支付。這是學校布置的一項假期任務。

滴水湖學校數(shù)學教研團隊負責人介紹，他們從日常表現(xiàn)、學習習慣、學業(yè)成果三方面整體設計了多元化評價方案。數(shù)學來源于生活，應用于生活。購物這一知識模塊，主要知識技能是認識人民幣以及人民幣的使用。為了提升學生動手操作、知識調(diào)用、發(fā)散思維能力，讓人民幣的學習和練習活起來，他們設計了“我會兌換人民幣”“小店老板快樂多”“我是小小調(diào)查員”等融合性活動，在買與賣的切換中，不僅讓學生們掌握了知識，而且收獲了人際交往、理財規(guī)劃等方面的能力，培養(yǎng)了學生的文明禮儀。

美術社團活動中，同學們進行手工制作。

據(jù)了解，該校根據(jù)多元化評價的內(nèi)涵特征，依托D·S·H作業(yè)體系，以學科大主題的方式整合知識點，設置具體任務或者是真實項目，引導學生通過完成任務，增強探究能力、知識運用和遷移能力。比如語言教學中，針對 “背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）”的培養(yǎng)目標，設計了“東坡詩詞朗誦”活動，評選出了一、二、三等獎，產(chǎn)生了一批“宋詞小能手”。又比如美術教學，把每個單元的作業(yè)當成作品來做，每個單元畫一幅作品，6個單元就畫6幅作品，最后貼在紙箱上，做一個展覽作為終結性評價，把審美意識和過程性評價合二為一。另外，學校還根據(jù)學情開展學科素養(yǎng)競賽，設置多元項目來對學生的學習情況進行綜合性診斷。這些多元化的評價方式讓教、學、評銜接更緊密，同時也讓學生明白，只要付出努力，誰都可能成為成功者。

今年10月，滴水湖學校將迎來第四屆愛校日，學校負責人說：“讓孩子們在多彩的作業(yè)中享受學習的快樂，遇見有溫度、有意趣、有質(zhì)感的童年，一直是我們不斷追求的目標，未來我們將繼續(xù)努力探索，讓D·S·H作業(yè)體系越來越完善，讓今天的兒童成長在‘雙減’政策的春風里，成為一代有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人！”

責編：周冠成

來源：湘潭日報